宁波慈溪市观城中学携手北京大学赋能学生成长

近日，一场“普通高中立德树人及学生发展实践体系(tǐxì)建构”学术研讨会在宁波慈溪市观城中学举行。此次会议展示了该校与北京大学（以下简称“北大”）教育学院“青少年(qīngshàonián)发展与教育创新”团队历时三年深度合作(hézuò)的(de)过程和成果。“教育是一个生命温暖、唤醒、激励另一个生命的过程。”观城中学党总支书记(shūjì)胡淦的发言引发全场共鸣。

破局：建构育人新(xīn)生态

2021年8月，新任观城中学(zhōngxué)党支部书记胡淦面对高中教育的(de)挑战进行了深入思考：在功利化的教育焦虑(jiāolǜ)中，一所位于乡镇的学校党组织该如何引领学校既能守住育人初心(chūxīn)又能实现质量突破？3个月后，转机(zhuǎnjī)随着与北大团队的合作而出现。双方锚定“为了每一位学生的幸福人生”的朴素使命，启动了3年的行动研究来重构学校育人生态。

该项目以立德(lìdé)树人(shùrén)和学生(xuéshēng)发展为根本宗旨，以生涯教育为切入点，在理想信念教育、德育工作创新、生涯导师队伍建设、学生活动设计及家校社协同育人等多个维度展开实践。

“这一合作不仅为学校注入了前沿教育理念，更重要(zhòngyào)的是探索并形成了一套可落地、可推广的实践(shíjiàn)范式。”观城中学校长朱明表示。

项目启动后，一系列变化随之而来(suízhīérlái)。

优化育人理念，升级(shēngjí)组织结构。将校训从“四严”迭代为“严爱相济(xiāngjì)，行健致远”，学校成立教师发展中心(zhōngxīn)，将政教处与团委整合为“学生成长中心”。

丰富完善(wánshàn)德育(déyù)形式，将德育转化(zhuǎnhuà)为沉浸式成长体验。高一“新生校园闯关”、高二“城镇生存挑战”、高三“清明远足祭奠英烈”等活动以中华优秀传统文化“修身﹒齐家﹒治国”的生命发展阶段(jiēduàn)为基础，创设真实多样的教育情境，不断唤醒学生内心成长的力量。

转变管理者(guǎnlǐzhě)角色，项目中组建的20人生涯导师队伍像火种(huǒzhǒng)，通过42场学习研讨和3年的陪伴式成长，实现了从教书匠到生涯导师的角色蜕变。“过去总(zǒng)想着怎么管住学生，现在思考(sīkǎo)如何激发学生。”该校学生成长中心主任蒋存波感悟道。

共生(gòngshēng)：打造生命共同体

北大团队负责人朱红副教授始终强调：“去看见真实(zhēnshí)的生命(shēngmìng)。”这种理念化解了诸多教育死结。

班主任(bānzhǔrèn)廖红华曾因手机管理问题濒临崩溃，很难感受(gǎnshòu)到做班主任的(de)幸福：“没收1部冒出10部，还有(yǒu)(háiyǒu)部分家长纵容带手机。”转机出现在项目团队送来的秘诀—“共赢”。廖红华开始转换策略，从硬堵改为疏导：了解“手机党”真实需求(xūqiú)，组织班会讨论制定《手机使用正反面清单》，签订“约法三章”。“当学生感受到被理解和被信任，冰冷的规则就(jiù)有了爱的温度和智慧的力度。”廖红华分享道，“这样班主任就能与学生共赢，从彼此对抗(duìkàng)变成相互爱护。”此后3年，她的班级再未爆发过手机冲突。

教师蒋存波则用“发现美好”来破解学生(xuéshēng)厌学症结。面对一名厌学的学生，她(tā)用心倾听并深度发问(fāwèn)，不断肯定这名学生的美好特质。慢慢地，这名学生开始眼中有光，还学会了感恩。

教师罗巧娜撰写的案例在2024年慈溪市班主任案例评选(píngxuǎn)中获奖。她感慨道，项目帮助她打开了(le)视野，“处理解决事情的方法(fāngfǎ)更多了。”

辐射：形成(xíngchéng)发展生态圈

项目历经3年耕耘结出硕果：学生身心健康发展问题得到及时(jíshí)解决，学校获得“宁波市5A级平安校园”；学校实现(shíxiàn)班主任市级奖项“零突破”，3人获班主任案例评选三等奖；学校作为(zuòwéi)全市普通高中的唯一代表入选慈溪市首批“家校社(shè)协同育人实验单位”……

“立德树人关乎学生个人成长，更关系到国家和(hé)民族的未来。”慈溪市教育局副局长徐国庆评价：“该项目的探索为高中多样化(duōyànghuà)发展和乡镇教育振兴(zhènxīng)提供了可复制的宝贵经验。”

令人欣喜的是，该校(gāixiào)的探索经验正在逐步辐射到更多学校。当天的学术研讨会吸引了浙江省永嘉中学(zhōngxué)、四川省布拖中学、陕西省三原县南郊中学、河南省汝阳县第二高级中学等省内外(shěngnèiwài)多所县域中学参加。

“生涯教育是成就学生幸福一生的(de)(de)教育。”胡淦书记说，未来该校将继续深化项目成果，塑造(sùzào)幸福生涯的特色课程品牌，为学生的幸福人生持续努力。

“教育最动人(dòngrén)的力量源自(yuánzì)去看见真实的生命。因看见，教育才能去滋养(zīyǎng)；因获得滋养，生命才得以丰盛。”研讨会落幕时，朱红副教授总结道，“去看见真实的生命”与“成就学生幸福人生(rénshēng)”在(zài)这(zhè)所乡镇中学践行三年后(hòu)开始绽放。这正是中国基础教育改革的生动注脚：当大学研究与一线实践携手合作，教育强国的根基在“最普通的土壤”也能向下扎根，向上生长。（中国教育报-中国教育新闻网 记者 史望颖）

观城中学学生参加(cānjiā)“清明远足”活动 学校供图

观城中学学生体验“新生校园(xiàoyuán)闯关”活动 学校供图